Ressources Nationales

• Textes de référence

 Ressources académiques

• Option DP 3H
  • Projet pédagogique
    • Approches théoriques
      • Guide méthodologique de la construction du projet
      •  Les étapes de la démarche de projet (du point de vue de l’équipe pédagogique) ">Démarche de projet
      • Etapes de la démarche de projet
      •  Comment le projet éducatif contribue à la construction du projet d’orientation de l’élève ? ">Un projet, du projet, des projets
    • Exemples concrets
      • Collège Soutine DP fiche descriptive projet du 21/03/07
      • Points de vigilance lors de la construction d’un projet DP3
      • Collège de la Bolière, Orléans
      • Collège Pasteur, Tours
      • Offre du lycée Durzy
      • Concours
        • Concours BATISSIEL
        • Lauréat académique Batissiel 2006
  • Compétences
    • Approches théoriques
      • Contextes de mise en oeuvre de la notion de compétences
      • La découverte professionnelle, une approche par les compétences
        • Une approche par les compétences
        • Stratégie de Lisbonne
        • Littératie
        • Numératie
        • Bibliographie
      • Articulation avec les disciplines
        • Articulation DP3 - disciplines
      • DP et contribution aux compétences du socle
        • Outils socle DP
    • Exemples concrets
      • Contribution au socle
      • Collège Rostand, Orléans
        • Tableau compétences du programme de DP3
        • Tableau action + objectifs du socle commun
      • Expérimentation du groupe pilotage
        • Grilles d’observations
          • 
             Fil rouge : De la Terre à l’assiette

             Séquence pédagogique 4 : Visites de l’exploitation de Madame DENEUFBOURG et de la Cave coopérative de Mareau-aux-Prés (Février-Mars 2007)

            ">Collège Jacques de Tristan à Cléry St André (45)
          •  Séquence pédagogique retenue : de la découverte de l’entreprise à la recherche d’un stage d’observation. (octobre - novembre) ">Collège Jean Rostand à Orléans
  • Evaluation
    • Approches théoriques
      • L’évaluation des apprentissages scolaires
    • Exemples concrets
      • Collège Rostand, Orléans
      • Grilles d’évaluation du collège de la Bolière, Orléans
      • Un exemple d’activité concrête et évaluation
      • Évaluation d’un projet pédagogique DP3
      • Exemple d’évaluation et de notation du travail de l’élève au travers de l’activité fiche métier
      • Exemple d’évaluations de compétences propres à la DP et appartenant au socle
  • Ouverture vers l’extérieur
    • Vers le monde professionnel
      • Collège-entreprise
      • Collège universités
      • Correspondants école-entreprise de bassin
        • Missions et circulation de l’information
        • Correspondants école-entreprise
        • Cahier des charges
        • Cadre pédagogique du partenariat
        • Construire le lien relationnel entre l’établissement scolaire et l’entreprise
      • Fiches des branches professionnelles
        • Métiers d’art
        • Métiers de l’automobile
        • Métiers de la chimie
        • Métiers de l’hôtellerie-restauration (groupe Accor)
        • Métiers jeunesse et sports
      • Stages
        • Pour les élèves...
          • Modèles de conventions
        • Pour les enseignants...
          • Convention règlant l’accueil en entreprise
      • Collège de la Bolière, Orléans
        • Passeport pour l’entreprise
      • Collège Rostand, Orléans
        • Le CV et la lettre de motivation
        •  Qu’est ce qu’une convention ? ">Convention de séquence d’observation
        • Dossier Ma Découverte Professionnelle
        • Découverte de l’entreprise dans un collège ZEP-Ambition Réussite
      • Méthodologie de l’observation en entreprise
        • L’observation en stage
  • Formation
    • Formation des enseignants
      • Prochainement disponible
  • Orientation
    • ONISEP
    • Site information et orientation
  • Glossaire
    • Glossaire Socle DP3h Jacqueline V2
• Module DP 6H
  • Projet pédagogique
    • Approches théoriques
      • Guide méthodologique de la construction du projet
      • Horaires réglementaires
      • Aperçu global du projet pédagogique
      • Déroulement chronologique : planification du projet, repères
    • Exemples concrets
      • Champs professionnels
      • Types d’activités proposées
      • Synthèse des activités
  • Compétences
    • Approches théoriques
      • La découverte professionnelle, une approche par les compétences
      • Capacités et compétences spécifiques et transversales
      • Fiches de synthèse
      • Articulation DP6-disciplines
  • Evaluation
    • Approches théoriques
      • L’évaluation des apprentissages scolaires et DP 6 par J. Bonnard
    • Exemples concrets
      • Fiche activités
      • Fiche individuelle de l’élève
      • Evaluation de l’oral
      • Tableau de bord de la formation
      • Evaluation validation du projet
  • Ouverture vers l’extérieur
    • Vers le monde professionnel
      • Ecole - entreprise
      • Cahier des charges
      • Cadre pédagogique du partenariat
      • Construire le lien relationnel entre l’établissement scolaire et l’entreprise
      • LP enseignement supérieur
      • Fiches des branches professionnelles
        • Métiers d’art
        • Métiers de l’automobile
        • Métiers de la chimie
        • Métiers de l’hôtellerie-restauration (groupe Accor)
        • Métiers jeunesse et sports
      • Stages
        • Pour les élèves...
          • Modèles de conventions
        • Pour les enseignants...
          • Convention règlant l’accueil en entreprise
  • Formation
    • Formation des enseignants
      • 1 Prochainement disponible...
  • Orientation
    • ONISEP
    • Site information et orientation
  • DP6 et l’enseignement général
    • Lien DP6-Socle
    • Proposition de démarche pédagogique
    • Prog EPS-Socle-DP
    • Exemple d’activité (superviseur sécu javelot)
  • DP6 et l’encadrement des ateliers et des stages
    • Fiche des compétences transversales
    • Evaluation sommative en DP6
    • Livret atelier 2008-2009
    • Livret stage Entreprise 2008-2009
  • DP6 et l’évaluation
    • Ateliers compte rendu
    • Exposer un choix d’orientation
    • La fiche métier

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